La Suma de todas la voluntades
(EDITORIAL)
El 2009 arranca como terminó el 2008: lleno de expectativas y con muy pocos resultados.Del año anterior arrastramos un reclamo salarial que no fue respondido por el gobierno provincial y también una serie que medidas que apuntaron a debilitar la posición de los trabajadores docentes: la reducción de la movilidad (decreto 530), la resolución de designación de docentes por localidad (1586), el crecimiento acelerado de los cierres de cursos, el nuevo reglamento de nivel inicial y el fantasma de la reforma de nivel medio, que el gobierno parece estar empeñado en implementar, aunque fue rechazada por los docentes en su momento.Todo ello enmarcado en un contexto nacional que hace tiempo dejó de ser favorable, con una crisis internacional que recién está mostrando sus primeras reacciones y que implica menos exportaciones y por lo tanto menos divisas para el gobierno. Por otro lado el conflicto entre el gobierno y el campo comienza a reavivarse lo que traerá como consecuencia nuevos enfrentamientos entre los miembros de la clase dominante y que más temprano que tarde salpicara a los trabajadores, por supuesto en forma negativa.Ante esta situación debemos estar preparados para enfrentar el inicio de este año con la convicción de que si no luchamos por un aumento salarial ahora, nuestro reclamo ya no tendrá la misma fuerza en lo que resta del año. Razones para este aumento sobran: somos los que, a nivel nacional, recibimos el salario básico más bajo, a pesar de formar parte de la Patagonia (la región más cara del país).Al comenzar el 2008 la conducción de UNTER cometió el error de no presionar para lograr una real mejora en los salarios de los docentes y renunció a la lucha; esto es lo que debemos hacer este año. Con un sueldo que cada vez se hace más escaso y con la inflación aumentando, es este el momento de presionar y no dejar de hacerlo hasta que nuestras demandas sean satisfechas, tanto en el terreno de las condiciones laborales como en el salarial.En este período es posible poner un parate a la política del gobierno y reivindicarnos como trabajadores sin dejar que nos atropellen en nuestra dignidad. Por eso llamamos a la movilización, la participación y la lucha.Debemos tomar conciencia de que de nosotros depende imprimir al sindicato una línea de lucha por el mejoramiento de nuestras condiciones y de nuestra vida. Tenemos que transformar cada escuela en un espacio de discusión, de movilización. Participar de las asambleas. Pensar, intercambiar ideas, acordar con nuestros compañeros y actuar en consecuencia.
APORTES PARA LA DISCUSION SALARIAL
Discutir el salario docente en esta coyuntura y con este gobierno, obviamente no es una cuestión simplista e implica el compromiso de todos los docentes; pero esencialmente el compromiso de la conducción gremial de impulsar el reclamo hasta el logro de los objetivos propuestos sin que los trabajadores deban pagar los costos del conflicto con quitas en sus magros salarios.
Discutir el salario docente en Rió Negro, implica pensar en el costo de vida en la región y para ello es necesario establecer como práctica la necesidad de contextuar la discusión salarial y no dejarnos arrastrar por lo que se nos impone como realidad desde el estado y/o los sindicatos a nivel nacional. Comenzaremos por realizar un cuadro de los salarios docentes con 10 años de antigüedad para la región patagónica, que es el marco en donde debemos ubicarnos:Para ello tomaremos datos publicados por el Ministerio de Educación de Nación en su página de Web http://www.me.gov.ar/
Tomamos datos de Septiembre porque son los últimos publicados.SALARIOS DOCENTES SEPTIEMBRE 2008.-Datos del salario básico de un docente de grado. *Datos del salario de bolsillo de un docente de grado sin antigüedad. **Datos del salario de bolsillo de un docente de grado con 10 años de antigüedad. ***
El cuadro anterior nos dice que en Septiembre de 2008, el básico promedio para la zona patagónica incluyendo a Río Negro es de 912.09$, el sueldo promedio para un docente que recién ingresa es de 2086.04$ y el sueldo de bolsillo promedio para la región patagónica de un docente con 10 años de antigüedad es de 2370$. En este contexto, el reclamo salarial gremial debe contemplar como mínimo los valores promedios para la zona patagónica.A esto debemos agregar los valores reales de la Canasta Básica Total (CBT), esta es la canasta básica que toma el INDEC para determinar cual es el valor que mide el índice de pobreza, según el INDEC quienes perciben menos ingresos que los determinados por la CBT son pobres. Desde la CTA Beltrán y utilizando el mismo instrumento que utiliza el INDEC para tomar sus datos determinamos cuál es la línea de pobreza en Luis Beltrán y suponemos que no debe diferir demasiado con varios lugares de la provincia. El valor que obtuvimos para una familia de 4 integrantes (padre – madre – dos hijos adolescentes) es de 2258.25$.
EJES DE LA LUCHA SALARIAL
* Salario inicial igual a la canasta familiar: 2300 pesos.
• Todos los aumentos al básico.
* Aumento del valor punto. No a las sumas en negro.
• No al achatamiento de la escala salarial.
* Respeto al nomenclador docente.
• Por un salario que contemple las horas reales de trabajo de un docente, que exceden en mucho a las horas de trabajo frente a curso.
Daños Colaterales
Durante los últimos años el gobierno a producido normativa que lesiona derechos adquiridos de los trabajadores de la educación. Ha avanzado más en la quita de derechos que en los años del menemismo, cuando el discurso neoliberal había ganado hegemonía.
Hoy, cuando desde el discurso, los trabajadores parecen haber torcido la balanza, los trabajadores de la educación de Río Negro reciben más cachetadas que en la década del 90.
Cierto es que hoy nos pagan (cada vez más tarde), aunque el poder de compra no supere valores del 2001, nos pagan y esto es para muchos un hecho importante que pone en un segundo lugar el avance incesante sobre las condiciones laborales del sector docente.
Las condiciones laborales son cada año más precarias, la estabilidad laboral y la carrera docente están en riesgo.
Amparados en el discurso de que “en procura de afianzar el sentido de pertenencia a la comunidad resulta imprescindible que el docente conozca la realidad socio-comunitaria....” y para esto “resulta imprescindible que los docentes con domicilio en la localidad tengan prioridad...” se provocan situaciones de inequidad y discriminación con graves consecuencias para los/las compañeros/as afectados y sus familias. Esto es lo que provoca la resolución 1586 de designación por localidad.
Como ejemplo de lo expuesto citaremos la aplicación de la Resolución 2603 respecto al cierre de cargos: la aplicación de esta Resolución en la escuela 112 de la localidad de Lamarque dejo fuera del cargo a la compañera Graciela Maldonado, en la actualidad la titular de mayor puntaje con 20 años de antigüedad y si bien no va a quedar sin trabajo porque será reubicada se le coarta su carrera laboral.
A todo esto… ¿qué sucederá con la aplicación de la Resolución 1586/08 en la próxima asamblea de interinatos y suplencias?Vamos a actuar con antelación o esperaremos los “daños colaterales”.
El sindicato y las luchas de los trabajadores
El sindicato y las luchas de los trabajadores
En el comienzo de este año observamos cómo los trabajadores de los galpones de empaque enfrentaron un conflicto salarial difícil con la patronal: los grandes empacadores y exportadores monopólicos. Manifestamos nuestro apoyo a este reclamo de los trabajadores de la fruta y lamentamos la falta de unidad del colectivo trabajador. Nos preguntamos ¿en dónde estaba el sindicato de los docentes en ese momento? y la única respuesta es: en el mismo lugar que estuvo en 2008 cuando los trabajadores rurales cortaban las rutas en reclamo de mejor salario, en el mismo lugar que estuvo cuando los Vecinos Autoconvocados con necesidad de Tierras de Luís Beltrán reclamaban por terrenos... lejos, muy lejos de las luchas del pueblo, quebrando así la unidad de los trabajadores y protegiendo intereses individuales tal como se demostró semanas atrás.
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