Para Que Nadie Se Quede Sin Trabajo

Proyecto de Reubicación en la Localidad.

Desde hace unos meses las compañeras de la seccional Río Colorado de Unter vienen trabajando en un tema que si bien afecta principalmente a dicha localidad, de una manera u otra afecta a toda la provincia.

Se está dando en Río Colorado un proceso de cierre de secciones. Las causas? El paulatino despoblamiento que está sufriendo este pueblo desde hace unos años debido a la crisis y reconversión económica; el bajo índice de nacimientos que se observa en el último censo poblacional y la creación de una escuela primaria de gestión privada que se agrega a la amplia estructura que posee el sistema educativo en la localidad. Esto significa una escuela primaria y salas de nivel inicial para cada barrio y tres escuela s primarias grandes en el centro de la población (dos públicas y la de gestión privada). Como consecuencia de ello hoy se cierran cursos en Nivel Primario y maestros titulares pierden sus cargos. Al no poder reubicarlos en su localidad deben emigrar a otras localidades.

El proyecto de la comisión directiva de la seccional, fruto de un trabajo conjunto con padres, trabajadores y comunidad educativa en general, plantea entre otras cosas: modificar la Resolución de la cantidad de alumnos por aula (dentro del marco incluso que se pretende impulsar desde el gobierno…); continuar con los ofrecimientos que propone la 391 y agrega la posibilidad de reubicación provisional en diversos espacios de trabajo que las escuelas requieren (y que tantos años hemos solicitado su creación sin éxito): maestro preceptor (NP), pareja pedagógica (NI; NP; NM); bibliotecario (NI; NP); articulador de área, ciclo, niveles ; etc. (en el proyecto se explican otros). De esa forma, el docente que quiere trasladar su núcleo familiar acepta ofrecimientos fuera de su localidad y el que no puede hacerlo mantiene su fuente de trabajo hasta que surja la vacancia definitiva.

Si bien el proyecto ataca la problemática puntual de Río Colorado, pensamos que es un problema que nosotros también hemos vivido en Valle Medio y probablemente en un plazo no muy largo abarque a toda la provincia, en la medida de que la reglamentación de cantidad de alumnos por curso no es actualizada y el gobierno provincial hace crecer cada día los subsidios a la educación privada.

No es ninguna solución reubicar esos cargos en escuelas de Jornada Extendida (como propusieron las autoridades de educación en Río Colorado, sin tomar en cuenta la propuesta de modificación de la Resol. de Jornada Extendida que aparece en el proyecto de las compañeras), ya que eso significa aceptar la precarización laboral y cambiar trabajo estable por trabajo a término muy parecido a los “contratos basura” en el sector privado.

Por eso difundimos y llamamos a los compañeros y compañeras a informarse y defender este proyecto, en la medida que podamos aplicarlo estaremos cuidando nuestras fuentes de trabajo y el derecho a no cambiar el lugar de residencia por obligaciones laborales.

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La ofensiva del gobierno provincial sobre los trabajadores de la educación

Hacia Julio y Agosto comenzamos a enterarnos de que llegaban las citaciones del poder Judicial para declarar por el corte de ruta de la ruta 250 de Choele Choel a varios compañeros trabajadores de la educación.

Algo parecido ocurría en toda la provincia. Cerca de una decena de compañeros en nuestra región y más de 50 en toda la provincia están siendo blanco de una persecución judicial.
El gobierno de la provincia de Río Negro intenta criminalizar la protesta social con sus tentativas de procesar a varios de nuestros compañeros por cortar una ruta. Es más que evidente cual es el objetivo que se esconde detrás de estas acciones aparentemente legales. Se busca disciplinar a los docentes, hacerles sentir quién tiene la autoridad y que no están dispuestos a ceder ese lugar.
No debemos permitir que ninguno de nuestros compañeros sea procesado. La lucha, llevada a cabo tiene razones más que legítimas. Si defender nuestros derechos implica llegar a ser procesados, entonces ¿De qué democracia estamos hablando?, nuestros compañeros, al igual que todos nosotros hicimos paro y fuimos a reclamar a las rutas por que es la única forma de hacerse oír por la clase política rionegrina. Si nuestros derechos fueran respetados, si la educación pública fuera parte de la política de estado y se invirtiera en ella lo necesario, nosotros como trabajadores no tendríamos que tomar este tipo de medidas. Sabemos que esto es imposible, sabemos que para el gobierno es más importante seguir aumentando el número de ñoquis que brindar educación y salud a sus habitantes.
Por esto estamos convencidos de que la única salida a esta situación es luchar contra las arbitrariedades del gobierno y no ceder ante estos ataques. Permitir que estas acciones de amedrentamiento se lleven a cabo es inadmisible. Rechacemos cualquier tipo de criminalización de la protesta social. No permitamos que nos prohiban nuestro legítimo derecho a reclamar por una vida más digna y por una sociedad con mayor igualdad.
Por eso decimos que vamos a defender a nuestros compañeros imputados por los cortes de ruta. Debemos demostrar públicamente nuestra solidaridad activa y movilizarnos cada vez que sea necesario para demostrarle al poder político que no puede doblegar nuestra voluntad de lucha.

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El atraso es una política del gobierno

Como si no alcanzara con todos los problemas salariales que venimos arrastrando desde hace años, como son los bajos salarios con respecto a la canasta familiar, el achatamiento de la escala salarial, y gran parte del salario en negro, en la coyuntura actual se suma un problema más, que pensábamos superado: el cobro atrasado.

En Río Negro los trabajadores dependientes del estado provincial, nos hemos mal acostumbrado a no cobrar en tiempo y forma. Tolerando que el Estado cumpla con el pago del servicio prestado con dos, tres o mas días de atraso. Se nos ha vuelto normal esta situación, como también la de cobrar sin tener a la vista el recibo correspondiente; la mayoría de las veces, cuando llega a nuestras manos el recibo de haberes, ya hemos gastado el dinero, sin saber si habíamos cobrado lo que nos correspondía.
Esta situación, que resulta intolerable de ser realizada por cualquier empleador privado, es lo cotidiano de los trabajadores estatales de Río Negro.
Como si esto fuera poco, el atraso se ha ido profundizando, al punto que noviembre es el segundo mes consecutivo que cobramos a mitad de mes.
De parte de algunos compañeros se tiende a naturalizar este hecho. Se recuerdan otras épocas en donde era normal el pago de haberes con más de un mes de atraso, y se dice que “nos hemos acostumbrado a cobrar en término” o que “en otras épocas hemos estado peor”. Sin negar la parte de verdad que tienen estas frases, también tienen una parte de complicidad con el sistema actual. Debemos resaltar que es nuestro derecho fundamental como trabajadores cobrar en término, en los primeros 5 días hábiles del mes. No podemos naturalizar el problema. El cobro atrasado no es causado por un fatalismo histórico, o por errores de los trabajadores de la educación, sino que es exclusiva responsabilidad del gobierno provincial.
La situación corre peligro de agravarse en meses como diciembre y enero, en los cuales no tenemos capacidad de presión hacia el gobierno, por encontrarnos desmovilizados. Además, a esto se le suma que el gobierno ha tomado como rehén nuestro sueldo de diciembre, a partir de la paritaria que pone fin al conflicto de febrero y marzo de este año.
Por eso llamamos a todos los compañeros a estar movilizados y organizados ante el caso de que el gobierno siga profundizando el atraso salarial. Y difundir entre los compañeros docentes, los padres y los alumnos la situación real por la que estamos pasando los trabajadores de la educación de la provincia.

También será necesario que alguna vez empecemos a estudiar la estructura de gastos del gobierno provincial, porque es probable que el atraso en el pago de sueldos sea parte de una injusta distribución de los recursos de la provincia, es decir, que “la plata se gasta mal” y no que “la provincia no tiene plata”, como dicen los funcionarios provinciales. Eso significaría superar la lucha sectorial y empezar a plantear la lucha en conjunto con otros sectores de trabajadores tendiendo a una más justa distribución de la riqueza.

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Sobre el proyecto de inclusión

A modo de introducción se puede decir que el presente proyecto de inclusión es la respuesta gubernamental a los resultados de la evaluación que se le realizó al proyecto de integración el año pasado. Este documento se diferencia del anterior en el hecho fundamental de que surge de y para la escuela común.

El siguiente análisis no pretende ser exhaustivo sino señalar los puntos a nuestro parecer más llamativos de dicho proyecto.
En primer lugar la dicotomía tanto teórica como discursiva presente en la fundamentaron, precisamente el uso de la palabra "diversidad" tomándola solo como una aceptación porque sí de lo distinto, no trabajando en ningún momento el concepto de alteridad, aquel que plantea y se planta frente al otro distinto como algo que transformara y será transformado, enriquecerá y será enriquecido por el intercambio. No se queda en lo meramente superficial, en esa cosa de tapiz de lo diverso, de la multiculturalidad tan en boga.
En cuanto a la implementación en sí, a nuestro parecer, estos son los puntos a considerar:
 Los recursos necesarios para la aplicación: implementar un proyecto de esta índole, requiere desde gastos para formación docente, sensibilización social (publicidad) hasta la creación de cargos. Si el gobierno provincial no puede afrontar el gasto para pago de salarios, mal podría invertir un dinero que no solo no posee, sino que debe.
 El grado de educación real que recibirán los educandos con la propuesta de un "recorrido educativo integral" dará como resultado alumnado deambulando por las instituciones, quedando lo educacional en sí supeditado a los intereses circunstanciales de alumnos y/o padres.

Estas son apenas mínimas observaciones de un proyecto que se implementará en breve, que amén del desconocimiento que de el tienen los docentes de escuela común (cosa que no tiene porque ser definitiva) deja entrever políticas educativas impuestas por órganos crediticios que no se contentan con endeudar a esta provincia en lo meramente económico; políticas educativas cuyos resultados serán asumidos, a la hora de la evaluación, por nosotros: los trabajadores de la educación rionegrinos.

[ El debate está abierto. Invitamos a leer el texto de la Unter, emitido en ocasión del Congreso de Choele Choel el 28 de Octubre pasado y el texto publicado en la página de Prensa del Pueblo (El Bolsón) el día 6 de noviembre de 2009:
http://prensadelpueblo.blogspot.com/2009/11/carta-abierta-la-unter-sobre-proyecto.html ]

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APORTES PARA LA DISCUSION SALARIAL

Discutir el salario docente en esta coyuntura y con este gobierno, obviamente no es una cuestión simplista e implica el compromiso de todos los docentes; pero esencialmente el compromiso de la conducción gremial de impulsar el reclamo hasta el logro de los objetivos propuestos sin que los trabajadores deban pagar los costos del conflicto con quitas en sus magros salarios.
Discutir el salario docente en Rió Negro, implica pensar en el costo de vida en la región y para ello es necesario establecer como práctica la necesidad de contextuar la discusión salarial y no dejarnos arrastrar por lo que se nos impone como realidad desde el estado y/o los sindicatos a nivel nacional. Comenzaremos por realizar un cuadro de los salarios docentes con 10 años de antigüedad para la región patagónica, que es el marco en donde debemos ubicarnos:Para ello tomaremos datos publicados por el Ministerio de Educación de Nación en su página de Web http://www.me.gov.ar/

Tomamos datos de Septiembre porque son los últimos publicados.SALARIOS DOCENTES SEPTIEMBRE 2008.-Datos del salario básico de un docente de grado. *Datos del salario de bolsillo de un docente de grado sin antigüedad. **Datos del salario de bolsillo de un docente de grado con 10 años de antigüedad. ***

El cuadro anterior nos dice que en Septiembre de 2008, el básico promedio para la zona patagónica incluyendo a Río Negro es de 912.09$, el sueldo promedio para un docente que recién ingresa es de 2086.04$ y el sueldo de bolsillo promedio para la región patagónica de un docente con 10 años de antigüedad es de 2370$. En este contexto, el reclamo salarial gremial debe contemplar como mínimo los valores promedios para la zona patagónica.A esto debemos agregar los valores reales de la Canasta Básica Total (CBT), esta es la canasta básica que toma el INDEC para determinar cual es el valor que mide el índice de pobreza, según el INDEC quienes perciben menos ingresos que los determinados por la CBT son pobres. Desde la CTA Beltrán y utilizando el mismo instrumento que utiliza el INDEC para tomar sus datos determinamos cuál es la línea de pobreza en Luis Beltrán y suponemos que no debe diferir demasiado con varios lugares de la provincia. El valor que obtuvimos para una familia de 4 integrantes (padre – madre – dos hijos adolescentes) es de 2258.25$.

EJES DE LA LUCHA SALARIAL

* Salario inicial igual a la canasta familiar: 2300 pesos.

• Todos los aumentos al básico.

* Aumento del valor punto. No a las sumas en negro.

• No al achatamiento de la escala salarial.

* Respeto al nomenclador docente.

• Por un salario que contemple las horas reales de trabajo de un docente, que exceden en mucho a las horas de trabajo frente a curso.

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